福田學子參訪機器人企業。受訪單位供圖

體育場裡，無人機騰空而起，在學生們沉穩操控下穿梭懸停﹔實驗課上，小組成員一遍遍調試代碼，讓機器人動作更加精准……

這不是科幻電影，而是深圳市福田區教育的日常切片。

“我們要給全國打樣。”立足深圳先行示范區的中心城區，福田區教育局局長王巍一直在思考：如何理解新時代教育？培育什麼樣的人才？先行先試應該怎麼做？

教育是國之大計、黨之大計。多年來，福田區堅持把“最好的地塊、最優的資源、最大的投資”投向教育，立足教育改革最前沿，探索育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制的創新突破，既回應民生期盼，更為科技自立自強培育源頭活水，為民族復興鍛造長遠競爭力。

深圳明德實驗學校海洋資源實驗室。受訪單位供圖

面向未來 培養創新人才

深圳明德實驗學校（集團）香蜜校區，學生們模擬開飛機、造汽車、辦銀行……自由探索的實驗氛圍，讓不少來訪者看了直呼羨慕，“想重新當一回學生”。

“教育必須有前瞻性，面向前沿科技和真實世界，擁抱趨勢、鍛造優勢。”校長魯江深知，眼前這群6至18歲的學生，將在二三十年后成為社會中堅力量。“改變世界，從改變學生、改變課堂開始。我們要建設自由開放的未來學校，培養引領時代的創新人才。”

課上，“人像AI還是AI像人更可怕”的主題辯論正酣，課后，AI智能體幫助孩子個性化地查漏補缺。校企共建的創新實驗室裡，學生們借助AI工具完成創新項目，探索前沿科技。

在這裡，人人都有不一樣的課表。分層制、選課制、導師制等個性化育人模式，加上豐富的校園資源、前沿的AI技術賦能等，讓每個孩子的課表和成長軌跡都能因人而異。

“個性化教育的常態化，是AI對教育最大的影響。”在王巍看來，要打破傳統工業時代千篇一律的教育模式，千年來的“因材施教”理念正借助AI技術得以實現。

多年來，福田區一直走在教育創新的前列，尤其在AI時代，更是率先推進系統性變革，將新技術深度嵌入教育教學全流程環節。

面對全球科技競爭新形勢，福田區主動打破傳統“校園圍牆”，構建協同育人的“大教育”格局。產業資源被導入學校，與高校、科研院所、科技企業共建創新科學實驗室超40個，AI應用項目也陸續亮相。

“我們搭建平台、創造機會，發現每個孩子的潛力和天賦。通過早期識別、精准培育與貫通培養，讓人才在創新土壤中逐步成長、脫穎而出。”福田區教育科學研究院相關負責人介紹，福田區鯤鵬少年院正在加快建設，整合頂尖高校、院所、產業等資源，貫通人才培養全周期，推進教育、科技、人才一體化建設。

重建后的新沙小學充滿未來感。受訪單位供圖

優質均衡 教育公平發展

每年，無數懷揣夢想的人涌入深圳。福田區作為超大型城市中心區，以全市4%的面積，承載了10%的基礎教育學位。

人多地少、資源不均，一度是福田教育發展的難題。幾十年來，福田區“機會公平、質量公平”兩手抓，建好家門口每一所學校，讓孩子們在家門口就能上好學，而不用去擇校。

該區流動人口規模大，不少家庭聚居在城中村。過去，這裡的學校硬件條件有限，教育質量偏低。面對這種歷史性資源落差，福田區選擇徹底改造——18所“村小”全部推倒重建。

2019年以來，福田在全國首創學位供給“雙十工程”，短期建設10所預制學校增量、中長期規劃10所永久學校提質，破解“超班額、超校額”難題。126個校園優質均衡改造提升項目“建一所、優一所”，生均體育運動場館、音樂美術專用教室等面積大大增加。

不僅教學樓宇、設施設備煥然一新，福田區還通過課程共研共享、教師校際流動等方式，實現內涵式提升。

“以前一年級新生招不滿，現在的學位很‘緊俏’。”文天祥小學（崗廈）相關負責人介紹，學校已構建起一套特色課程體系，傳統文化特色課程、文體音美興趣社團等一應俱全。

為了提高教學質量，明德實驗學校不同校區的數學老師們聯合備課，利用AI系統有序分工、個性化教學。該校4個校區曾是4所獨立學校。集團化辦學后打破邊界、共享資源，不僅縮小了辦學差距，還形成了相同模式、不同特色的發展路徑。

2024年，福田入選全國首批義務教育優質均衡發展區。王巍表示，將聚焦教育公平和高質量發展兩大主題，力爭把全區所有學校打造成條件優、質量高、群眾滿意的家門口優質學校，讓“福娃”們從“有學上”到“好上學”“上好學”。

福田學子積極參與足球比賽。受訪單位供圖

成人成才 回歸育人本質

今年暑假，明德實驗學校學生王嘉人忙著到處參加活動做分享。她借助AI研究候鳥遷徙路徑，創作了一系列文創產品和科幻作品。

這樣的故事並不罕見。2018年，3名中學生提出的“生物通道”課題，現已在福田落地，成為連接梅林山與銀湖山的“鯤鵬徑一號橋”。

“把世界當作全部教材，而不是把教材當作全部世界。”魯江撤下教學樓上的口號“硬植入”，把校園的每個角落都還給了學生。在他看來，教育應該順應天性，尊重差異，多元發展，讓不同成為不同。

先成人，再成才。福田教育始終圍繞“人”的成長展開。在“五育並舉”的教學環境中，培養未來之才、幸福之才。

“教育的最終落腳點一定是人。作為局長，也作為一位母親，孩子的健康成長是我們的共同心願，也是為國育才的基本要求。”王巍表示，“身心健康是基礎，創造力、想象力等核心素質培養是關鍵。”

為讓每個孩子們“吃好、睡好、運動好”，福田實現全區學校食堂全面自營，確保學生吃上熱騰騰的飯菜﹔午休全部“躺睡”，保証休息質量﹔陽光體育活動覆蓋全區，每所學校至少發展兩項體育特色項目。

生命價值觀教育被融入課堂教學、校園生活，從“認識自我”到“關愛生命”再到“家國情懷”，打破空洞說教，潛移默化地在學生心中扎根。

在蓮花小學，孩子們通過科學課上的生態觀察，培養環保意識﹔在紅嶺中學，學生們舉行“模擬人大常委會會議”，沉浸式體驗全過程人民民主。每年，一批批學生走進福田紅樹林生態公園、深圳國際量子研究院、關山月美術館等社會實踐基地，探索生命奧秘、感悟生命意義。

從改變城市的實踐項目，到守護成長的暖心細節，福田教育正用行動回答“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，在教育改革的路上逐漸蹚出一條新路來。

　

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