《人民日報》（2025年09月09日 第 12 版）

學生團隊在制作航模。廣東深圳明德實驗學校供圖

　　近日，國務院印發《關於深入實施“人工智能+”行動的意見》提出，推行更富成效的學習方式。當前，“人工智能+教育”正快速進入校園，改變著原有的教學模式。應用人工智能，課堂有哪些新場景、教學有哪些新變化、學生有哪些新體驗？記者對此進行了採訪。

——編 者

廣東深圳明德實驗學校——

校園實驗室牽手前沿科技

　　“猜猜看，一些古建筑為什麼會在地震中牆倒屋不塌？”“因為榫卯結構？”

　　在廣東深圳明德實驗學校數字制造實驗室裡，一堂面向初二學生的科學興趣拓展課正在進行。指導老師楊鵬輝說：“我們可以制作榫卯結構的高層建筑構架來驗証。”電腦繪制圖紙、3D打印結構、激光切割木板……同學們制作出10余層的木塔構架，並放置在三維振動試驗平台上檢驗抗震性能。

　　“這個試驗平台是我和宋向明老師帶著學生一起設計的，可以模擬地震波。”楊鵬輝說。在明德實驗學校，像這樣以人工智能賦能的創新實驗室已建成18個，涵蓋航空航天、汽車工程等多個領域。

　　“如何在中小學生心中播下創新的種子，是基礎教育需要探索的新課題。”深圳明德實驗學校（集團）黨委書記、總校長魯江說，近年來該學校將傳統課堂上的書本知識系統性地“嫁接”進實驗室的真實場景，讓學生們沉浸式體驗前沿科技，培養創新思維和動手能力。

　　一所中小學的實驗室為何能與前沿科技“牽手”？“深圳科創資源豐富，很多科技企業願意與中小學合作共建實驗室。”明德實驗學校創新中心主任陶冶說，目前學校已經與數十家企業開展合作。在學校的航空航天實驗室，有無人機、大型固定翼航模、模擬駕駛艙等先進教學設備。“運用企業提供的模擬飛行系統，學生們可以沉浸式感受飛行操控體驗。”指導老師劉天生說。

　　實驗室課程與課堂內容，能否無縫對接？“實驗室是課堂的拓展和深化。”在海洋資源實驗室，陶冶打開大尺度沉浸式地理信息系統，地板上呈現出70平方米的超大投影。陶冶介紹，實驗室老師負責提問和啟發，學生們組成興趣小組，自己尋找答案。目前，明德實驗學校已經累計開發了430余門校本課程和600余門校外課程，打造涵蓋科技、人文、藝術等多領域的“課程超市”，學生可以線上選課。

　　“我們希望探索一種資源跟著學生走、課程圍著興趣轉的教學模式，讓孩子們像科學家一樣去思考，像工程師一樣去創造。”魯江說。

本報記者 程遠州

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