今天是世界精神衛生日，今年的主題是“促進兒童心理健康，共同守護美好未來”。10月7日至9日，記者線上線下採訪了多位學校心理老師、社區社工和社會心理咨詢師，他們從各自的角度談了“家校社”多元心理健康服務體系對兒童心理健康的重要性，並呼吁進一步加強協同機制，完善兒童心理疾病預防體系。

　　在龍華觀湖街道鷺湖社區記者見到了小文。小文是名患有精神發育遲滯伴發精神障礙的少年，去年11月來深圳時，她不敢出門，害怕跟人對視。街道和社區的社工了解到情況后，上門走訪、邀請她參與社區精神障礙患者的康復活動，情況漸漸好轉，現在小文不僅敢出門和人正常溝通、談話，還參加了社區的志願服務。

　　“除了小文，我們還要跟蹤有雙向情感障礙的兒童，通過個案跟蹤、團體小組活動和社區融合活動來幫助他們康復。”觀湖街道精防社工馬睿介紹，他們今年正在開展針對社區精神障礙患者康復試點項目。他說，“這兩年來咨詢心理問題的兒童有增長趨勢，而且越來越低齡化。”

　　羅湖區錦田小學的心理老師黃慧堅也說現在孩子的心理問題較之前更多，“每天都有學生主動找我們求助，9月，我們接到的各種心理反饋120余例。”她認為現在孩子的心理問題確實需要引起學校和社會各界的重視和關注，“這也是一個好的變化，孩子有問題了主動說出來，說明學校開展的心理健康知識普及起到了作用。”“我們主要是傾聽、共情，然后和孩子一起去探討已經做過什麼，還可以做什麼，老師可以提供什麼幫助。”黃慧堅介紹，目前學校有4位心理老師，採取大課和小課相結合的方式，每個班每兩周一節心理課，同時還有心理健康活動月、心理社團等活動。

　　“就目前接觸的個案來看，學生的心理問題主要表現在三個方面，一是由於缺乏對自我的認知，會產生自卑、拖拉、厭學、網絡成癮、情緒失控﹔二是因親子溝通不暢，與父母關系緊張﹔三是自我與社會大環境的問題，如入學不適應、社會欺凌等。”觀瀾中心學校心理老師劉春英說，面對這些問題，近年來學校、社區和家長都做了很多心理支持和疏導工作，但還需加強協同。

　　針對如何更好地完善“家校社”多元心理健康服務體系，受訪的心理老師、社工和心理咨詢師也給出了各自的建議。劉春英說，“要讓雙減政策真正落地，孩子的童年重新回歸，同時希望多元服務體系聯動更有效，比如學校發現有學生抑郁症嚴重，可以及時聯系到相關醫院專業機構，第一時間保証孩子能得到干預治療。”社工邱曉娜和曾小梅也認為，兒童心理健康服務重在預防，建議更多的家長關注孩子的心理，多陪伴孩子。（記者 王小虎） 

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