深圳幼兒園創辦於1953 年，是深圳市教育部門直屬的公辦幼兒園。成立多年來，深圳幼兒園秉持“一切以幼兒的發展為核心，讓在園的每一名幼兒都能健康、快樂成長”的辦園宗旨，關注每一名幼兒的內在成長力量，以社會主義核心價值體系引導幼兒的個性心理品質發展，為幼兒健全人格的培養奠定基礎。

　　經過不斷探索實踐，深化課程建設，如今，深圳幼兒園構建形成了“全領域育心”的課程體系，為幼兒的成長和發展奠定了堅實而良好的基礎，取得了較好的成績，得到了家長和社會的廣泛認可與較高贊譽。

　　關注童心 建立素養導向的目標體系

　　如果說人才培養是一個大系統，素質培養是分系統，那麼心理健康就是子系統。

　　深圳幼兒園以國家關於幼兒心理健康教育的相關政策為指南，研究提出了“四維三階”心理健康教育目標體系。該體系強調培養具有健全人格的幼兒，並設置了明確的成長目標，主要包含“恰當的自我意識、有效的情緒管理、良好的社會適應、積極的學習品質”四個維度。

　　“‘四維三階’心理健康教育目標體系是具有普適意義的基礎性目標，強調面向所有幼兒，平等地對待每一名幼兒的心理發展。”該園有關負責人說，“該體系提出，在基礎性目標層面（源頭）不區別對待普通幼兒和特殊幼兒，‘一視同仁’關愛每名幼兒的‘童心’。心理健康教育的個性化差異不是體現在目標上，而是體現在課程、策略、方法和空間的細節。”

　　在教育課程體系方面，深圳幼兒園構建形成“1+1+N”心理健康教育課程體系，充分發揮課程整體育人功能，全力實現“全領域、全過程、全員育心”，為促進幼兒心理健康發展和幸福感提升提供全方位支持。

　　其中，第一個“1”指發展性心理健康教育課程，是幼兒心理健康教育課程的主體部分，通過把心理健康教育目標整體浸潤在小、中、大三個年齡階段的課程內容之中，循序漸進、螺旋上升，形成《心理健康教育綜合活動主題手冊》。在活動設計中，採用“認知、體驗—感悟、提升—再認知、體驗—再感悟、提升”的活動設計模式，通過感知體驗，進而導之以行，最終實現“習以成性”。

　　第二個“1”是干預性心理健康教育課程系列，主要針對出現心理行為問題的幼兒，通過案一例的課程（活動） 設計針對性干預方案，幫助幼兒治愈或緩解心理問題。學校堅持“接納獨特性、溫柔地堅持、家園協作、保護隱私”的干預原則，搭建起全方位綜合干預模式，主要包含建立個案、制定方案、實施方案、多途徑評價干預效果四大環節。

　　“N”指的是滲透式心理健康課程模塊。在“一日生活”、各領域活動等常規性保教活動中融會貫通心理健康教育理念，彰顯和發揮其育心價值，包括優化“一日生活”各個環節，關照幼兒心理“微變化”﹔完善各領域活動內容，針對性融合幼兒心理教育等。

　　守護童心 創設協同共建的生態系統

　　基於“全納教育”的園本文化，深圳幼兒園充分發揮幼兒園、家庭和社區協同推進的作用，逐漸形成心理健康教育的生態支持系統，給予“全領域育心”以強有力的保障和支撐。

　　在打造專業親和的教師隊伍方面，該園構建“雙專業”教師培訓體系，建立以教育學和心理學雙專業為基礎的培訓體系，並通過專家講座、交流會、研討活動和團體輔導等多元方式，引領教師持續提升心理健康教育教學水平。

　　在“雙專業”教師培訓體系下，深圳幼兒園教師心理健康教育教學水平逐步提高，全部教師都獲得了心理健康教育相關証書。

　　同時，深圳幼兒園努力營造溫暖包容的團隊氛圍，讓教師在愉悅的心情中提升心理健康教育專業能力，自覺開展“全領域育心”。該園每學年定期開展10 余次有關教師心靈成長的團建活動，強化團隊歸屬感﹔為教師提供面對挑戰的成長平台，主要包括加強園本培訓，引領教師專業發展，拓展成長平台，鼓勵教師迎接挑戰等。

　　此外，深圳幼兒園還以課題研究促進教師心理建設和專業發展，即有意識地將課題研究與心理健康教育實踐相結合，逐漸搭建起一個全方位、不同層面、不同角度的幼兒園心理健康教育課題群，其中包括國家級別1 項、省級3 項、市級4 項以及區級26 項。

　　在全方位加強多元開放的家園合作方面，深圳幼兒園充分尊重和賦予家長知情權、參與權和決策權。幼兒園與家長一起明確課程部成立的意義、目標與工作內容，對推動幼兒園心理健康教育的工作與構建和諧家園的關系起到積極作用。

　　同時，深圳幼兒園積極推動家長共同開展課程建設，鼓勵家長發揮各自的專業優勢、積極參與到幼兒園的各項課程建設活動中，如參與課程建設、為課程提供資源、參加多樣課程實踐等。在課程建設中，與家長共同研討、挖掘課程資源、共建心理健康教育實踐基地，讓家長成為幼兒園特色課程的參與者和受益者。

　　深圳幼兒園還致力於搭建家長互助成長平台。不少家長雖意識到心理健康教育對幼兒成長發展的意義，但不知具體如何操作。針對這些情況，幼兒園為家長提供了許多互助成長平台，如家長學校、家教沙龍和家長工作坊，家園攜手，促進幼兒身心的健康成長。

　　教育助力 獲得社會廣泛認可和贊譽

　　憑借“四維三階”目標體系、“1+1+N”心理健康教育課程體系和幼兒園家庭社區三方協同共建生態系統這三方面教育助力，深圳幼兒園幼兒心理健康水平顯著提升，心理及行為偏差等問題得到有效干預。

　　“我園發展性（預防性）與干預性心理健康教育實施效果顯著，幼兒心理健康水平呈現逐年整體提升趨勢，幼兒任性、退縮、多動等行為偏差現象顯減少。”該園有關負責人說，經過《幼兒心理健康調查問卷》測查，幼兒心理健康得分為連續變量且符合正態分布。

　　同時，深圳幼兒園教師隊伍心理健康狀況良好，專業能力得到顯著提升。近3年，該園教師參與幼兒教師心理健康教育教案和教科研論文評選比賽20項，共獲獎91次﹔參加深圳市幼兒園教師基本功大賽、年度教師、德育能力大賽等，30%的教師獲獎，其中5名教師獲得廣東學前教育專委會講師團優秀培訓師、廣東省“南粵優秀教師”等榮譽稱號，受到專家、評委和同行的贊揚。

　　心理健康教育課程成為了學校品牌。多年來，深圳幼兒園致力於通過比賽、論文、著作、培訓課程、對外開放、講座、育兒講堂等多途徑擴大行業影響力。

　　“我們承辦了6期幼兒園新秀教師系列之心理專題培訓，羅湖區30余所省、市、區級幼兒園共300余人赴深圳幼兒園學習‘全領域育心’。”該負責人說，“我園30余次受邀針對全國各地的幼兒園進行分享活動，推廣心理健康教育經驗﹔接待來自全國各地的高校專家、幼兒園園長及教師等同行參觀學習，輻射人員達5000余人次。‘1+1+N’心理健康教育課程體系受到專家的高度肯定和關注。”

　　在心理健康教育實踐探索的同時，該園積極承擔向家長普及心理健康教育常識的社會責任，廣泛參與學前兒童心理健康教育宣傳，義務承擔由深圳市婦聯、深圳市教育部門等聯合舉辦的大型公益活動“育兒講堂”10余次，10余人次參加深圳新聞廣播“先鋒898”品牌育兒節目《媽媽寶寶》的直播等，家長受眾群體達上萬人。一系列活動促進了家長對學前兒童心理健康教育重要性的認識，獲得了社會廣泛認可和贊譽。

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