師生親測“雲課堂”，效果如何？

　　2月10日，校園裡寂靜無聲，琅琅書聲散落在各家各戶，深圳全市高中集體迎來了史無前例的“雲開學”。受疫情影響，在延遲開學期間，深圳普通高中實行在線教學，學生們各自坐到了家中的電腦、平板電腦前通過網絡上課。相隔雲端的課堂也帶來了不同的學習體驗，對此，不少老師表示，網絡教學有利有弊，而學生是否能充分發揮學習自主性尤為重要。

　　記者體驗：“雲課堂”流暢清晰，進度比平時快

　　昨天上午，紅嶺中學高一學生唐寧靜一大早就起床開始英語早讀，按照學校的課程表，他們從7：50開始於網上正式上課，中途休息兩個小時，到下午4:30，隨后是體育鍛煉、晚飯和休閑時間，學校還建議學生晚上7:00觀看新聞聯播，隨后是三節晚自習，在晚自習結束前上傳當天的作業。

　　深圳首次進行如此大規模的在線教學，效果如何？記者昨日也進入了多所學校的線上課堂進行了體驗。

　　昨日上午，記者進入深圳第二實驗學校高中部的網絡課堂平台，體驗了一節語文課。課程以講授新課為主，整堂課下來網絡比較流暢，幾乎沒有出現卡頓的情況。“由於是第一次通過網絡開展在線教學，難免有些緊張，主要是操作不是太熟練。”二實教學處主任李剛老師表示，由於在線直播，語速比平時快了一些，進度也比平時快，一節課下來授課的內容大約是平時一節半課的量。

　　早讀、上課、自習、答疑，雖然是網絡上課，但學生們的時間同樣安排得清清楚楚、仔仔細細。據記者了解，第二實驗學校除了開設語數外、政史地、理化生等課程外，還開設了班會、心理課、藝術欣賞以及自習課各一節。體育鍛煉則統一安排在下午第7節，由體育組老師安排統一室內體育鍛煉引導。

　　“今天我將從五個方面為大家科普天體物理。首先讓我們走進太空、認識太空，看一下太空中都有哪些天體……”伴隨高一（20）班班主任凌國亮的“激情開講”，當天下午，深圳高級中學高一年級新學期物理課——《什麼是天體物理》與學生線上見面了。

　　高一20班的學生熊夢涵對記者說，相比線下教學，“雲課堂”更加直觀高效，不存在距離遠看不清黑板的問題。同時，線上教學還實現了名師共享，學生在家也能與“大師”互動。

　　一線實踐：“雲課堂”花樣多，老師比以前更忙

　　寶安中學集團高中部教學處主任於敏告訴記者，網絡課堂首日一切順利。此前，學校已分批對老師和學生進行了網絡培訓，並制定了兩套方案，如果網絡出現卡頓、不流暢現象的話將及時啟用另一平台。在課前，備課組全體老師進行集體研討，打磨課件，學校挑選出最優秀的老師來給全年級上直播課，同學可以通過文字和語音與老師交流。

　　在福田中學，老師們比以往還要忙碌。除了直播上課之外，老師們還要抽空開備課組視頻會，確定教學進度，檢查學生作業，同時班主任還要統計全班同學的健康信息。高三班主任李元琳告訴記者，學校第一時間成立了校長挂帥的網絡課程指揮中心，老師們也不斷進行試課和試講，積極與學生交流反饋，努力豐富課堂內容和課堂形式。有的老師用小組學習的模式進行授課，讓學生自己當主播，效果也不錯。

　　首日思考：網絡教學的利與弊

　　與傳統的課程相比，在線教學對老師和學生都帶來了不同的挑戰。在採訪中不少老師告訴記者，線上課堂無法像傳統課堂那樣對學生進行嚴格管束，更有賴於學生的自主性。

　　“一開始上課的時候，有些同學還會給老師‘送花’，后來我們也嚴肅了課堂紀律，講重要的內容時，老師就會開啟網絡課堂的‘禁言’功能。”於敏告訴記者。李剛則說：“學校使用的在線教學平台雖有舉手功能，旁邊也有消息互動框，但對互動作用不大。”他表示，因為無法與學生面對面交流，實行任務性教學十分重要，沒必要把在線教學的時間安排得過多過滿，更重要是培養學生的自我管理能力，提高學生的自學能力。

　　“雖然我們可以點名回答問題，在課后也有檢查，但網課實際上無法監督所有學生的學習狀況，在這種情況下，有比較強的自主學習能力，能夠自我約束、自我管理的孩子，將有更好的學習效果。”李元琳表示。同時，在線學習必須得到家長的配合和支持。

　　而凌國亮則擔憂長期網課后引發的視力問題：“由於長期專注於電子屏幕，學生的視力或會受到影響。”

　　“今天上課給我最大的感受就是提問的學生多了。以往面對面授課，有些學生不敢舉手提問和回答，而在直播間，他們敢於發問、敢於討論、敢於表達。作為老師，我們也能在第一時間直截了當地回答學生問題，更直觀地看到他們對老師的評價。”凌國亮說。李元琳也有同感，她認為這可能也是生於網絡時代的“00后”所具備的特質。“老師也必須放下自己的控制欲，用‘網友’的身份去與學生交流，這樣才能達到更好的互動效果。”（記者 韓文嘉 姚卓文 焦子宇）