今年9月，深圳羅湖區啟用5所新建校園，分別是羅湖區香港中文大學（深圳）附屬禮文學校、羅湖區翠園東曉創新學校、羅湖區桃園小學、銀湖實驗小學和粵海城幼兒園。

　　有處於高樓大廈之間生機盎然的“綠洲校園”，有融入童話般美好的森林式學校，有戶內外融合交流的創新型花園式學校……這5所學校，不僅校園環境美麗，而且辦學模式、理念都有所創新。

　　9月22日，“羅湖發布”舉行教育專場，羅湖區教育局局長殷剛與其中4所新學校負責人一起，帶來“學校上新 羅湖教育更上心”主題發布。

　　羅湖區教育局：建一所美一所　辦一所優一所

羅湖區教育局局長殷剛。

　　“可以說，這個‘上新’規模，充分體現了區委、區政府對教育的高度重視和辦好人民滿意教育的決心。”殷剛說，今年9月羅湖啟用的5所新建校園共新增基礎教育學位8175個。

　　殷剛介紹，在家長最關注的義務教育學位供給方面，羅湖按照總體規劃、分步實施的原則，聚焦學位供需矛盾突出區域，千方百計保障優質學位可持續供給，推動學校新改擴建工程提質增速，全力推進公辦義務教育學位建設。如，這次集中上新的學校，主要分布於東曉、筍崗等居住人口密集或城市更新集中的片區。

　　他透露，根據羅湖區委、區政府2022年計劃安排，將繼續推動26個學校、幼兒園建設項目，其中開工建設3個、續建12個、建成11個。2020到2025年，羅湖將新增學位3.5萬個，助力羅湖建設民生幸福標杆城區。

　　在校園建設方面，羅湖提出，高效率建設精品工程，“建一所美一所”。新建學校融合了國內外先進的設計思路和理念。羅湖區教育局還提前派團隊介入，從學校整體出發，將辦學理念、辦學目標、校園文化等自規劃之初就注入校園，讓校園建筑富有教育意義。

　　羅湖區教育局同時提出深化教育品牌發展，實現“辦一所優一所”。這次上新的幾所學校，通過“大學+基礎教育”、集團化辦學模式和教科院專業孵化等多種模式，從學校品牌、文化輸出、師資建設和課程設置等全方面、多方位進行培育。

　　“通過優質新學校，羅湖推動育人方式更加科學，教育資源配置更加均衡，教育治理體系更加高效，教育服務體系更加完善，優質教育供給能力顯著提高，教育區域特色優勢顯著增強，促進羅湖教育跨越式高質量發展。”殷剛說。

　　香港中文大學（深圳）附屬禮文學校：探索大中小一體化人才培養模式

香港中文大學（深圳）附屬禮文學校。

香港中文大學（深圳）基礎教育處處長、香港中文大學（深圳）基礎教育集團總校長裘建浩。

　　香港中文大學（深圳）附屬禮文學校，是羅湖區與高校在基礎教育領域合作辦學的第一家。學校由香港中文大學（深圳）基礎教育集團運營管理。

　　“我和同事們將一起致力於把禮文學校辦成真正的大學附屬學校，為深圳市‘高校+附屬學校’提供一份港中深樣本。”香港中文大學（深圳）基礎教育處處長、香港中文大學（深圳）基礎教育集團總校長裘建浩說，將充分利用港中深豐富的教育資源，與大學相關學院、書院和科研院所合作，在禮文學校創立“少年科學學院、少年人文學院、少年藝術學院、少年健康學院、少年商學院”五大學院，探索大中小一體化人才培養模式。

　　他介紹，禮文學校將把大學的前沿科研成果轉化為中小學科普教育課程，開展“院士（教授）大講堂、走進諾貝爾實驗室”主題學習活動，培養學生的科學精神。同時，依托港中深的優秀大學生資源，由大學生帶領禮文學校學生開展研究性學習，指導學生開展豐富多彩的社團活動和實踐活動。

　　“我們還將致力於把禮文學校辦成健康的未來學校。”裘建浩說，將突破年級、班級局限，針對每個孩子的個性需求，為他們提供適切的校本選修課程和個性化輔導﹔關注學生的自我發展，建立“學校搭台、教師指導、家長協助、學生唱戲”機制，不斷探索學生自治自育課程的架構和實踐﹔創設自主學習時間，讓學生從“被安排、被動學習”的學習環境中解脫出來，讓學生學會“自我安排、主動學習”﹔建立“1+N”學生成長導師制度，使每一個孩子都能得到“思想上的引導、心理上的疏導、學業上的輔導、生活上的指導”。

　　翠園東曉創新學校：打造創新人才的搖籃、優質均衡的典范

翠園東曉創新學校管理團隊與師資隊伍。

翠園東曉教育集團總校長舒軍華。

　　翠園東曉創新學校是一所九年一貫制公辦學校，坐落於金稻田路與稻花路交界處，地處羅湖最大的棚改區——木棉嶺社區。

　　校園設計借鑒了嶺南傳統建筑中“騎樓、庭院、遮陽、冷巷”等建筑特點，整個校園庄重沉穩、清新大氣。教學樓、活動中心、食堂、圖書館、游泳館、籃球館、室外體育設施等一應俱全。“學校為每一班級都配備專門的午休房，中午留校的學生‘人人有床睡，個個睡得香’。”翠園東曉教育集團總校長舒軍華說。

　　對於一所九年一貫制學校來說，九年的年齡落差會給學校的教育教學管理工作帶來很大的挑戰。“我們創造性設計了總校長負責下的‘一校三部’分部式管理架構。將全校的職能部門整合設置為小學部、中學部和綜合部，教育教學管理小學、中學分部而治，行政和后勤服務資源整合，讓管理更加高效，讓服務更加周到，讓教育教學更加適切學生。”舒軍華說。

　　此外，學校聘請了高等院校的課程開發團隊，將國家課程與校本課程完美融合、相互生發，構建了基於學生文化創新和科技創新教育的校本課程體系。學校成立了五個中心，一是文化創新中心，主要開設閱讀、寫作、美術、設計、音樂、舞蹈、傳媒、手工等課程﹔二是科技創新中心，主要開設STEAM課程﹔ 三是數智創新中心，主要開設人工智能（機器人）、芯片設計、編程等課程﹔四是體育健康中心，讓“人人愛運動，個個有技能”﹔五是心理健康中心，將翠園東曉創新學校建成心理健康教育特色學校。

　　“可以預見的是：不久的將來，翠園東曉創新學校將成為創新人才的搖籃、優質均衡的典范學校，木棉嶺將會綻放出一支最美的木棉花。”舒軍華說。

　　桃園小學：把世界交給孩子

桃園小學校園環境。

桃園小學校長林炳雄。

　　桃園小學位於羅湖區筍崗街道桃園路，學校因地得名。同時學校坐落在深圳的中軸線上，位於未來新羅湖會客廳，區位優勢明顯。

　　學校坐擁芬芳滿園的紫薇花谷、處處皆景的綠色庭院，成為高樓林立間一所生機盎然的“綠洲校園”。“我們還通過立體花園、退台空間、架空層、螺旋中庭等設計，讓學校建筑呈現童趣感。”桃園小學校長林炳雄介紹。

　　在“把世界交給孩子”的辦學理念指引下，桃園小學致力於構建一所“有趣、有愛、有力量”的校園，一所“師生每天都願意來”的校園。

　　豐富學生的體育世界。圍繞體育課程，桃園小學不僅建設足球場、羽毛球場、室內外籃球場、兒童攀爬區、泳池等體育設施，還引進世界冠軍等師資力量。

　　以閱讀打開學生了解世界的窗口。桃園小學打造了1000平方米、具有現代風格的兩層階梯圖書館。

　　以審美擦亮學生的人生底色。一樓6間專業藝術功能室成為藝術區，舞蹈室、合唱室、器樂室、民樂室、歌劇欣賞室等一應俱全。二至五樓垂直分布學生的繪本創作室、書法室、繪畫室。同時，利用中庭大台階，設計學生戶外藝術展示舞台。

　　以創客課程鏈接探索未來世界。以學校四、五樓南區為主陣地，打造成未來探索空間，服務10項社團課，包括數學建模與3D打印、虛擬現實創造社團、航天創新科技社團課、物資分揀機器人、編程無人機社團、AI暢想發明社團、競速無人機社團等。

　　“這樣，以國家課程為基礎，逐步形成和完善桃園小學‘元-陶-圓’課程體系。”林炳雄說，“‘元’即國家課程﹔‘陶’是陶冶課程，陶心陶身陶智陶能陶藝﹔‘圓’是圓夢課程，提供個性成長、可選擇的特長課程、個人規劃課程。三者互相融合，相互綜合。”

　　“未來，我們將用優越的教學環境和優質的教育資源，探索與優質學校開展緊密型集團化辦學路徑，為打造一所高質量創新型示范性學校而努力。”林炳雄說。

　　銀湖實驗小學：給孩子一個美好的童年

銀湖實驗小學校園環境。

銀湖實驗小學校長劉建東。

　　銀湖實驗小學坐落於風景秀麗的筆架山麓，銀湖之濱，依山傍水，環境清幽。

　　“銀湖實驗小學是一所童話森林式學校，是孩子們讀書的好地方。”銀湖實驗小學校長劉建東說，學校以“給孩子一個美好的童年”為辦學理念，致力於創建一所面向未來的“發現兒童、尊重兒童、成就兒童”的兒童友好型實驗學校。

　　劉建東介紹，銀湖實驗小學立足素養本位、注重兒童學習體驗、彰顯文化自信，開設兒童友好課程，形成覆蓋體健學堂、藝術學堂、國學堂、博物學堂、科創學堂等高品質拓展型課程群。其中，體健學堂開設籃球、滑板、乒乓球等課程﹔藝術學堂開設音樂劇、爵士舞、木版畫、書法、“銀湖小金鐘獎”、草地音樂節等多個展示平台﹔國學堂開設禮儀、誦讀、茶道課程，引導兒童熱愛中華文化﹔博物學堂基於銀湖山、湖、林、動物等資源開設項目式學習課，引領兒童親近自然，感知世界之大之美﹔科創學堂開設無人機、編程課、汽車模型等課程，讓兒童有迎接未來挑戰的信心與能力。

　　“希望通過六年的學習，讓孩子人人達成‘六個一’：書寫一手好字，學會一門樂器，掌握一項體育技能，練就一副好口才，寫得一手好文章，培養一個閱讀好習慣。”劉建東說。

　　他強調，學校特別重視家校共育，創新家校溝通形式，力求構建兒童友好家校共育模式。家長掃描精心設計的“銀湖之光，伴你成長”電子名片，就可以了解學校全方位的內容，還可以隨時留言，跟學校和老師保持密切溝通。

　　“銀湖實驗小學將致力於打造深圳教育先行示范的‘銀湖樣本’，建成具有羅湖底蘊、深圳一流、輻射灣區的兒童友好型實驗學校，努力辦‘人民滿意的教育’，為羅湖教育事業的發展貢獻力量。”劉建東說。

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