近日，深圳市福田區教育局發布《福田區高質量教育人才梯隊培養方案》，提出全面實施“大先生”培養計劃，以七大工程構建高質量教育人才梯隊。

福田區前不久被立項為廣東省基礎教育高質量發展示范區，“高質量發展”成為未來全面推進福田教育各領域整體提升的核心和指揮棒。擦亮“首善教育”品牌，福田區與時俱進，將教師成長機制迭代更新，啟動實施“大先生”培養計劃，意義深遠。

福田區委教育工委書記，教育局黨組書記、局長王巍表示，教師要成為“大先生”，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。福田區“大先生”計劃旨在激勵福田全體教師以“大先生”風范引領成長，始終牢記時代賦予的師者使命，向著教育人生的至高理想努力。她強調，福田區將全方位全過程支持教師成長，支持福田的名師、名校長、名園長成長為立德樹人的“大先生”，牢牢扎根在學生心中，成為學生為學、為事、為人的燈塔。

據了解，為有序推動該項教育人才培養計劃，福田區教育局前期組織8個考核小組深入到全區各學校，全面開展“知事識人、序事辨材”的調研工作，以“事、崗、人、能”為四維坐標體系綜合考量，構建高素質的教師、校長及教育管理者人才庫。

全過程服務教師成長實施“七大工程”

《方案》提出“為每一位教師和校長成長的關鍵期提供關鍵支持”，核心內容是面向學前教育、義務教育和高中教育各學段，圍繞教師序列成長進階培養和學校管理者序列領導力提升培養展開七大工程——

啟航工程：職初教師合格勝任力陪伴式培養。助力職初教師從合格到勝任，全覆蓋開展三年追蹤式培養，每年完成對3000多名中小幼職初教師的全員培訓，100%達到勝任標准。

續航工程：教壇新秀優勢成長力勘探式培養。助力年輕教師從勝任到成熟，培養一批有教育理想追求、有創新精神和鑽研能力、有極高發展潛力的優秀年輕教師，三年培養不少於600名“福田區教壇新秀”。

遠航工程：示范型骨干創新研究力激發式培養。助力勇於變革的“先行者”和成熟型教師突破二次成長的瓶頸，促進基於解決問題的研究成果轉化，培養一批學術創新意識強、有良好研究能力，能夠起到輻射帶動作用的骨干教師，三年培養不少於200名“福田區示范型骨干教師”，覆蓋中小幼所有學段和學科。

領航工程：領軍教師標杆輻射輸出式培養。助力骨干教師實現從優秀到卓越的能力進階，培育一批有鮮明教育思想與主張，有獨特教學風格，有卓越研究能力和輻射力的師者典范，三年培養30名“福田區領軍教師”。

助航工程：培訓導師學習指導力共生式培養。培育教師身邊的、高水平的專業發展支持力量，增加自身“造血功能”，充分發揮本區名教師名校長的存量優勢作用，首批培養100名福田區教師教育導師。

賦能工程：從管理走向領導的能力培養。主要是圍繞高質量發展背景下學校管理者崗位勝任的領導力模型，按照不同崗位不同層級分梯隊培養，三年培養80名教育家型校（園）長、卓越副校（園）長，80名未來校（園）長后備干部，300名卓越學校（園）基層管理者。

活力工程：團隊戰斗力基本功提升培養。助力學校管理團隊整體提升戰斗力，以打造“區域現代化樣本學校群”為目標，以學校整體為單位，採取不同崗位、不同層級組合的聯動式實踐培養。每年遴選一批種子校（園），組建具有終身學習意識、願意為教育變革全力以赴的核心團隊，赴全國一流學校深度研修，提取現代化學校的基因，以核心團隊的整體戰斗力提升帶動全體教師共同參與，逐步實現區域學校現代化樣本的打造，促進區域教育高質量發展。

以核心素養為導向助力成長進階

據介紹，《方案》的創新亮點是強調核心素養導向，以教師和學校管理者成長進階為主軸創新培養體系。尤其關注教師的潛能開發與優勢培育，突顯在變革實踐中賦能學校管理者的領導力素養。“核心素養”由必備品格和關鍵能力構成，聚焦教師、校（園）長不同階段的成長需求，借助國內一流專家團隊的力量，研究梳理出從職初教師到卓越教師，從學校基層管理者到高層領導者每一級成長台階所需的必備品格與關鍵能力，通過2-3年的培養，讓不同類型的群體都能夠找到與自身成長需求相適應的課程，獲得可見的成長。

這種以核心素養為導向的進階式培育，並非單一的榮譽升級。在這份計劃裡，每一位學習者都能看到清晰的成長路徑，既要完成任務驅動式的學習，還要持續發揮示范引領作用。

紅嶺教育集團總校長張健表示，《方案》清晰規劃了“老中青”三結合的教育人才培訓，新穎而實用，這樣的一條龍持續跟進、階梯式培養提升，將為福田區高質量教育發展提供源源不斷的動力。

特別值得注意的是，在梯隊培養對象遴選方案中，除了將師德師風作為第一評選標准外，福田區還將課堂教學和育人能力作為主要評審指標，尤其是在教師潛心育人及成效方面明確提出標准，比如把“深受學生喜愛，任教班級班風學風、學生學習興趣、思維習慣和學業水平普遍優良”作為重要考核內容。另外特別強調示范型骨干教師和領軍教師帶隊伍的能力，讓他們“在培養和成就更多青年教師中實現自身價值”。

分類分層漸進式課程賦能教師成長

“大先生”培養計劃醞釀已久，王巍介紹，七大工程中的“啟航工程”已於2022年8月底先行開展，通過職前集中培訓、見習教師和入職2至3年教師等培訓，幫助新教師踏上從合格到勝任的重要台階。

福田區的新教師培訓分階段、分層次、分學科系統規劃了各方面教學勝任力課程，為新教師到福田從教開啟新征程注入了新動能、提供了強有力的支持。

“啟航工程的培訓學習緩解了我剛入職的焦慮”“讓我掌握了比較扎實的教學基本功和溝通的技能”“我對未來的工作充滿信心”，參加過培訓的新教師如是說。

相比教學工作來說，班主任工作可能更有難度。畢業於倫敦大學的新教師陳岱玥至今仍然對在培訓中學到的“班主任本領”印象深刻，“在一次課堂上，我借用學科教育與德育工作的連接點，巧妙地解決了兩個學生的糾紛”。

“啟航工程”是針對職初教師的三年追蹤式培養，福田區教師發展中心主任徐燕介紹：“我們希望在一個循序漸進的過程中，強化樹立職初教師正確的教師觀、學生觀和質量觀，鋪就扎實的立德樹人底色。”

畢業於武漢大學的碩士研究生朱婷婷深有感觸：“入職之初，自己總想在課堂上多講一點，后來參加了提升式培訓，讓我意識到學生身上蘊含著強大的能量，現在我常提醒自己調整課堂節奏，讓孩子們有更多時間去探索”。畢業於北京師范大學的新教師田健榕活學活用，不僅把老師培訓中的“音樂療法”帶進自己的語文課堂，還運用到班級管理中去，“不要小看這個細節，它可以增強儀式感，培養集體榮譽感，潛移默化陶冶學生情操”。

學前教育教師“成長菜單”一體化設計

福田區四幼園長李林英有著27年的學前教育工作經歷，同事眼中的她是一個“拼命三娘”，從一線教師到副園長、再到園長，她對自己的職業要求始終都很高。看到《方案》時，她興奮地表示：“又有更高目標了！以'大先生'為學習的楷模，需要從優秀走向卓越，一座新的高峰等著我去攀登。”

在不少學前教育工作者看來，這份覆蓋了全學段教師的“成長菜單”如春風，她們似乎看到一個蓬勃發展、百花齊放的福田學前教育新樣態。

福田區學前教育已進入內涵式發展新階段。不久前，福田區發出公告，面向全國公開招聘45名學前教育教研員，以最大的誠意向高質量人才拋出“橄欖枝”，旨在以強大的人才隊伍助力高質量發展，《方案》為正在加速的福田學前教育注入一劑“強心針”。

學前教育專業的“海歸”研究生胡萬方入職福田后，成為一名幼小銜接教研員。對於《方案》，她有自己獨特的思考：“這樣的一體化的學習平台好處多多。能有更多機會享受到優質培訓資源，更有利於專業能力發展﹔同時有利於‘幼小雙向銜接’這個大課題。通過培訓，我們能更了解其他學段學生的特點，增進與小學老師的交流，在教育實踐中更好地減緩教育坡度。”

整合最優資源搭建最佳成長平台 

“作為區級培訓，能這樣全面系統、豐富多元，讓我這種‘老教師’感到非常振奮，讓我有動力去更新自己發展的空間。”了解到這份計劃后，福田區年度教師文國鋒感慨。

《方案》中提到，將整合國內外優質資源搭建最佳成長平台，包括邀請全國頂級專家團隊設計分類分層漸進式、差別化的教師培養課程﹔邀請教育部中小學校長培訓中心、國家級教育研究中心專家和多個頂級高校教授團隊，還有來自全國一線教育教學名師團隊以及全國一流企業優秀管理人才為教師提供強力支持。在此基礎上，福田區還將開拓海內外優質教育資源、打造教師“雲學習共同體”、探索開展教師專業發展的教科研訓一體化的定制培訓模式……可以確定的是，未來，福田教師發展的空間會更廣闊，視野會更開闊。

一線老師在實際工作中會遇到很多問題和沖突，往往會疲於應付，福田區構建這樣一個進階培養體系，有引領、有支持、可持續，讓更多的老師被看見、被激勵，將會成就更多的優秀教師脫穎而出。

為配合“大先生”培養計劃，《方案》確定同時實施“制高點”研究計劃，該計劃以“頂天立地”為基本原則，“頂天”即及時了解國家教育部、省市區教育主管部門的政策動向，找到教育人才培養的固著點、突破點和挂鉤點﹔“立地”即深入研究不同發展階段教育人才的成長需求，在全球范圍內發現問題解決方案、萃取經驗轉化路徑，找到教育人才培養的支撐點、遷移點和生長點，最終把福田教育人才推向制高點。

高質量教育人才培養的“福田宣言”

成熟教師的二次成長，一直是一道難解的題。文國鋒談到，對部分教齡10年、15年開外的資深教師來說，覺得自己可能一輩子就這樣了，產生自我設限的心理，滿足於做好日常工作﹔但“老教師遇到新問題”也是常有的事。“大先生”培養計劃關注到成熟教師的二次成長培養，幫助他們突破瓶頸，迎來職業生涯的新高度，成為許多福田教師熱議的話題。

對於這個《方案》，不少教師、校長表示充滿期待，希望“對號入座”，通過相應培養計劃，獲得繼續成長進階的動能。

有“麻辣班主任”之稱的福田中學教師、深圳市第二、第三批名班主任工作室主持人李元琳說，大先生不僅是知識的傳授者，更是具有人格魅力的典范，好老師也不是隻有一張名片，我將帶領工作室團隊對標《方案》目標，扎根課堂、走進學生心中。

《方案》的前瞻性、專業性、科學性也引起了東海實驗學校校長徐永紅的關注，他說：“七大工程涵蓋了福田教育人才培養全過程，自成體系有高度，措施得力接地氣，堪稱一份量身定做的高質量精准培養提升方案。”（蔡敏玲 徐燕 譚妙蓉 李才瑛）

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