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深圳736所長青老齡大學將數據聯通、資源共享

2023年05月11日09:08 | 來源:深圳特區報
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原標題:科技賦能 深圳老年教育迎數字化轉型

  隨著我國數字經濟快速發展、數字社會建設不斷深化,在老年教育學習和文化生活中,如何讓老年人跨越數字鴻溝,共享數字化成果,充分享受數字技術和智能化服務帶來的數字便利,成為全社會需要解決的時代課題。

  5月9日-10日,由中國老年大學協會主辦的全國老年大學數字化轉型工作會議在深圳舉行。會議圍繞如何開展老年大學數字化轉型工作、建設5G智慧校園,深入探討老年教育數字化轉型的創新變革之道。

  深圳是全球數字經濟產業重鎮,電子信息制造業和軟件行業基礎雄厚,深圳老年教育正發揮自身優勢,突出科技賦能,著力構筑一流智慧長青老齡大學集群,在老年教育數字化轉型上先行示范。

  構建數據驅動的老年教育新生態

  在深圳市長青老齡大學,從物理空間到虛擬空間,教學場景智慧化處處可見:包括教學系統、人臉識別考勤系統、人機互動系統在內的智慧校園網絡﹔一間間智慧教室,每間教室均配備一體機、高拍儀、智慧講台、電子班牌等智能化教學設備,通過一鍵無感物聯應用,打造課前、課中、課后全流程智能教學場景﹔聯合騰訊科技,開發在線直播教學系統,率先探索依托智能教學場景開展“線上+線下”同步教學,在校學員線下學習,在家學員線上接入,解除空間地域限制,同步互動、無縫銜接,實現線上線下無差別體驗。

  為讓老同志足不出戶就能享受到高質量課程,深圳市長青老齡大學分級分類建立師資庫,完善動態管理機制,集成師資展示、篩選和評價等功能模塊,梳理入庫師資1097名。設計通過基層“點課”系統,自主選擇老師授課,推動優質課程下基層。開展長青“百門優課”建設,聯合國家京劇院、中國昆曲研究中心等20多家單位開展課程建設,初步建成各類在線課程、微課程220門。打造“銀智e學堂”慕課平台,首批上線試運行課程100門,提供“20萬+”在線老年教育學位,推動老年教育數字化開放共享。

  深圳市委老干部局相關負責人在會上透露,市長青老齡大學將加強數字技術與教育治理、教育教學深度融合,推動構建數據驅動、人機結合、跨界開放的智慧長青老齡教育新生態。比如,將聯合高校、科研機構等,開展老齡教育數字化標准規范研究,從數字底座、體系規范、應用場景等方面建立指標體系,加快長青老齡教育的數字轉型與智能升級。

  “未來,深圳全市四級736所長青老齡大學將數據聯通、資源共享,實現全市老年人通過小程序或APP就近就便參加學習活動。”該負責人說。

  線上線下有效融合發展

  據第三方調研機構的預測,2024年中國養老產業市場規模將突破10萬億元,其中智慧養老產業未來將超萬億市值。而目前全國已有各類老年大學和教培機構近8萬家,老年大學注冊學員約2000萬人,通過線上線下各種老年教培機構參加學習的老年人數估計已達數千萬之多。

  面對這樣一個市場 ,不少深圳企業也紛紛布局老年教育產業,其中不乏細分領域中的頭部企業 。深圳市金齡科技有限公司就是其中之一,公司以互聯網工具幫助老人群體消除“數字鴻溝”,通過打造興趣內容和社交學習平台,為銀發人群解決孤獨感、提供價值感,以“數字養老”順應時代發展要求,助力社會緩解“銀發危機”。公司旗下產品“網上老年大學”是全國老年大學官方線上學習平台,目前用戶數超600萬,提供免費課程超10萬節,合作老年大學超700所,覆蓋全國30余個省、自治區和直轄市,成為中老年興趣學習行業國內領先的線上內容平台。

  深圳市工業總會會長、網上老年大學執行校長、深圳市金齡科技有限公司董事長兼CEO吳光權認為,借鑒企業數字化轉型的經驗,線上線下有效融合發展,是當前我國老年教育數字化轉型的重中之重。以老年學員(用戶)需求為中心,運用各種數字技術,以線上教學為重點,致力於教學模式、教學方法、課程研發等方面的創新,同時以開放合作整合相關資源,將有效解決目前我國老年教育面臨的“一座難求”的學習需求問題。

  老年大學數字化轉型正在提速

  老年大學是老年教育數字化轉型的重要載體,老年大學數字化轉型也正在提速。中國老年大學協會常務副會長刁海峰認為,未來老年大學數字化轉型的方向包括推動老年大學數字化標准體系建設、推動老年大學教育資源體系的共建共享、推動數字化環境下教學模式的創新和推動老年大學數字化應用水平的提升。

  刁海峰透露,中國老年大學協會正在制訂老年大學數字化建設規劃及標准,推進數字智慧教室和在線學習平台建設,推動數字化環境下教學模式的創新。深入探索實踐虛擬現實、大數據、人工智能等新技術應用,打造網絡化、沉浸式、智能化的新模式,發展以慕課、微課程、翻轉課堂、混合式教學等代表的基於互聯網的教學模式,探索“互聯網+教學+黨建+服務+管理”的老年大學新模式。同時,依托“互聯網+老年大學”,探索搭建老年教育資源共享和公共服務體系,緩解各地老年教育資源短缺。整合利用現有社區教育機構、縣級職教中心、鄉鎮文化技術學校等教育資源,形成涵蓋省、市、縣、鄉、村“五級”老年教育網絡,實現人人皆學、處處能學、時時可學。(記者 楊麗萍)

(責編:李語、陳育柱)

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