今年4月，教育部印發義務教育課程方案和語文等16個課程標准(2022年版)，並將於這個秋季開學后正式落地實施。在新學年即將到來之際，記者走訪時發現，深圳學校的課程計劃和老師們的備課方案設計等已在悄然改變，而深圳學校在不同領域的先行探索和扎實積累也為全面實施新版課程方案和標准提供了樣板。

　　小學一年級上學期為入學適應期

　　“裕安小學今年9月開學，首批招收一年級4個班200名學生。”寶安區裕安小學創校校長李桃輝表示，作為一所與2022新課標落地實施同步開辦的新學校，學校教學實踐將以新課標為“指揮棒”，繼續深化課程改革，讓學生在主動活動中生成核心素養。

　　2021年3月，教育部印發《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》要求，2022年秋季學期開始，各省（區、市）全面推行入學准備和入學適應教育。《入學適應指導要點》要求，小學一年級上學期作為幼小銜接適應期，實施與幼兒園相銜接的入學適應教育，合理安排一年級課程內容。此次新課標進一步強調要注重“幼小銜接”。

　　李校長介紹，為迎接一年級新生，裕安小學籌備之時就創新改革教育教學方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學習，立足於搭建成長適應的階梯，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉變。

　　為此，該校進行了一系列活動化、游戲化、情境化的學習設計。例如，KDL體育與健康課程、整理收納課程、社會情感技能SEL課程、“小小設計師”課程、“畫說漢字”課程、“i”思考課程、合唱課程等，立足於充分尊重兒童成長天性，著眼於帶領孩子們順利度過“入學適應期”，體驗“幸福就如一束光”的成長快樂。

　　李桃輝表示，為落實“入學適應期”的教學要求，學校不僅組織教師學習本學科的新課標，還專門成立了課程組，以課程內容結構化來引領教學實踐變革，研討、設計多學科融合的主題式教學。譬如，開學后“童蒙養正，修身養性”主題活動將融合語文、數學、道法、書法等學科，構建習規、習文、習字的學習任務群，培養學生的觀察能力、規矩意識和文化自信，讓學生在活動中主動生成核心素養，實現課程改革的傳承、迭代與優化。

　　“新課標以更加細化的要求、可落地的操作性指導，明確指向培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人的根本性問題。為此，教師觀念要率先完成轉變，意識到所有知識都是提高學生素養的載體，並圍繞育人的根本任務展開多維度教學。”李桃輝對即將到來的新學期充滿期待。

　　勞動課寫進課表成一門獨立課程

　　近日，位於龍崗區的麓城外國語小學裡，老師們正熱火朝天地忙碌著給學生們准備一場別開生面的開學典禮“開鐮節”。位於教學樓頂天台的農耕園裡，孩子們在春天親手耕種的幾片水稻田已經迎來大豐收，開學后孩子們不僅能一起收割，更可以在即將開啟的勞動課上，和老師一起打稻谷、晒稻穗、碾米、做飯、品美食……

　　“新學期，每周一課時勞動課將從綜合實踐課中獨立出來。”麓城外國語小學教學處主任黃幗夫介紹，根據《義務教育勞動課程標准(2022年版)》要求，今秋開學起，勞動課將正式寫進課表，成為中小學的一門獨立課程。

　　創校以來，該校通過綜合實踐課、社團、課后服務、節日活動課、寒暑假特色作業等方式開展勞動教育，並建設了體驗園、探究園、研究園三個“農耕基地”和一條“研習徑”，依據24節氣的植物生長規律，讓勞動教育變得生動有趣。經過多年深耕，除深圳市“勞動實踐指導手冊”外，2021年，麓城外國語小學完成本校《勞動實踐指導手冊》一套六冊的自主開發，並在不同年級的分冊中設置了生活勞動、生產勞動、服務性勞動的學習目標和內容。

　　“你看，農耕園裡除了水稻，還有荷塘、雞舍……孩子們發現孵化箱比母雞孵蛋成功率要高。”雞舍裡，幾隻母雞領著一群小雞無憂無慮地閑庭信步，頗有主人氣派。記者看到，“讓魚兒自由呼吸”“無人值守時的植物護理”等AI實踐勞動成果也已被應用到農耕園裡。黃幗夫表示，獨立的勞動課有助於提供更廣闊的平台開展“勞動+”跨學科學習，也將成為實施五育並舉的一個新契機。

　　“跨學科主題學習活動”成必選項

　　新課標圍繞發展學生核心素養，要求在教學中精選和設計課程內容，設置跨學科主題學習活動，並佔本學科總課時的10%，以強化學科間的相互關聯，增強課程的綜合性和實踐性。

　　事實上，對於深圳不少學校而言，跨學科主題學習活動並不陌生，特別是在南方科技大學教育集團（南山）第二實驗學校，這裡的學生是在PBL跨學科統整項目課程裡“泡”大的。該校一節七年級《探月》課程上，南科大海洋科學與工程系講席教授劉青鬆、力學與航空航天工程系教授鄧巍巍分別從《月亮的秘密》《載人航天與探月》兩個專業角度聯合主講，揭開月球的神秘面紗。該校家長陳先生曾多次參與統整項目義工服務，他深有感觸地表示，“它最大的特點就是開放性探索的學習性質，可以超出學生年級、年齡的限制，讓孩子實地探索，通過觀察、探究得出結論並形成研究成果，很前沿。”

　　“一至八年級，全校全員全覆蓋——學校的統整項目課程自創校啟動至今，不是隻針對部分學生的‘奢侈品’，每個學生都有自己的項目、課題。”該校教學科研中心副主任王思思介紹，在實施中，學校改變了傳統線性課程形態，把課程、師生、學習時空、學習技術等核心元素有效地統合起來，為學生構建了一個開放的課程體系。這一學習方式對學生收集資料、發現問題、解決問題提出了更高要求，也更加明確地指向了學生的綜合能力和核心素養。更讓孩子們自豪的是，學校充分發揮大學附屬教育集團的辦學優勢，通過大學教授的深度參與打開了一個裝滿財富的知識王國。

　　“首先，跨學科主題學習是國際課程改革形態的主流趨勢，深圳作為改革開放的前沿城市，教師群體素質高、對創新課程形態的理解力強，有能力採用最先進的理念引領教育﹔其次，在‘雙減’背景下，跨學科主題學習活動是五育並舉的一個重要切入點﹔再次，當前有不少學校已經先行先試，形成了可供推廣的經驗和模式，這是深圳落實新課標的優勢所在。”南科大二實驗校長唐曉勇如是說。（首席記者 李麗）

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